可笑的大學評鑑

香港的教育本就問題多多，評鑑模式層出不窮，但總離不開標準答案，標準答案只是為了方便批改而已，但標準答案就一定對嗎？這些連小學生都知道的常識，唸研究院的人竟然沒有自省的能力！作者極力指出大學生答題的不濟，但論據顯然乏力。字多與字少與文章素質有何關係？看到關鍵字便給分，這種玩意可省省吧！
最令人費解的是拿著標準答案批改可以獲得教學經驗，如批改能學到教學經驗，那麼歷年批改會考高考的人必定教學經驗豐富了。拿著標準答案做人，充其量只能學做一部機器吧了。


令人擔憂的大學生

文章日期：2009年12月19日

【明報專訊】大學研究生的一項主要工作，就是替教授批改試卷作業，從中獲取教學經驗。想不到我初掌硃筆就有「意外驚喜」，當中驚多於喜。現今大學生小部分的確出類拔萃，行文流暢，字體秀麗，但令人擔心的卻是大部分學子連基本的寫作概念也沒有，或許不是沒有，是忽略。

不論寫文章或者答試題，最重要的是對題到點，切忌長篇大論，言之無物。讀者的時間向來寶貴，尤其是評卷員，他們沒有閒情逸致拜讀閣下的作品，猜想學 生想表達的意思。這種以量求勝的習慣，應該是中學會考及高考的後遺症，考生終日惶恐字數少導致內容空泛，幻想考試時「加紙」力壓旁人，最後往往忽略答題質 素。要知道評卷員是根據評分準則（marking scheme）改卷，沒有關鍵字就沒有分，遊戲規則就是這麼簡單。

除了質量並重，另一要點是文法運用得宜。有考生着重答題內容多於語法，但我認為最少也要讓別人看得懂。公眾經常批評大學生的兩文三語不達標，這現象 在試卷內便一覽無遺，詞性不分、時態混亂、串法錯誤，如「悲觀」應為「pessimism」而非「permisism」，「維持」應為 「maintenance」而不是「maintainence」。

在校園中，老師和同學們總百般包容，原諒錯誤，但這令不少學生視為必然，久而久之態度散漫，不思進取。他們辛苦踏進大學門檻後，卻沒好好想想如何利 用三年時間努力裝備自己，面對社會，只顧及時行樂，享受安逸無憂的少爺生活。大學讓學生自由選擇喜歡做的事，唯一前設是後果自負，沒有人可以瓜分你的成 果，更沒有人會為你分憂。老師容許學生犯錯，給予改正的機會，但老闆呢？一次過錯已經太多！